CUNG ĐƯỜNG CỦA

KÍ ỨC, HIỆN TẠI VÀ
TƯƠNG LAI
Vũ Hoài Đức

KHỞI ĐỘNG
•

Xem video hình ảnh về tàu điện Hà Nội xưa qua link:
https://www.youtube.com/watch?v=-ojBhC4Vu6U

•

Theo dõi và nêu cảm nhận

MỤC TIÊU BÀI HỌC
01

02

HS nhận biết

được bố cục, mạch lạc của
VB, cách trình bày dữ liệu,
thông tin của người viết và
đánh giá hiệu quả của chúng

HS phân tích & đánh giá
được tác dụng của các yếu tố
hình thức (bao gồm phương
tiện giao tiếp phi ngôn ngữ)
để làm tăng hiệu quả biểu đạt
của VB thông tin.

03
04
05

HS suy luận & phân tích
mối liên hệ giữa các chi tiết và vai
trò của chúng trong việc thể hiện
thông tin chính của VB.

HS phân tích & đánh giá
được đề tài, thông tin cơ bản của
VB, cách đặt nhan đề của tác giả.

HS nhận biết & phân tích
được thái độ và quan điểm của
người viết

HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI

NHIỆM VỤ
Nhiệm vụ 1. Học sinh xác định bố cục, mạch

Nhiệm vụ 2. Học sinh phân tích và đánh giá

lạc của VB, cách trình bày dữ liệu, thông tin

được tác dụng của các yếu tố hình thức (bao

của người viết và đánh giá hiệu quả của

gồm phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ) để

chúng, đánh giá được nhan đề và thông tin cơ
bản của văn bản

THẢO

làm tăng hiệu quả biểu đạt của VB thông tin.

LUẬN
Nhiệm vụ 3. Học sinh biết suy luận và phân
tích mối liên hệ giữa các chi tiết và vai trò của
chúng trong việc thể hiện thông tin chính của
VB.

NHÓM

Nhiệm vụ 4. Học sinh nhận biết được thái độ
và quan điểm của người viết và thể hiện được
thái độ đồng ý hay không đồng ý với nội dung
của VB hay quan điểm của người viết và giải
thích lí do

NHIỆM VỤ

Hoàn thành phiếu học tập
Thời gian: 20ph
Chia sẻ và phản biện: 5ph

Tiêu chí đánh giá

Hình thức báo cáo

Nội dung báo cáo/Chất
lượng sản phẩm

Kĩ năng trình bày

Trả lời câu hỏi phản biện

Hiệu quả nhóm

Chuẩn đầu ra
Sản phẩm hoàn thiện
về mặt hình thức (Giấy
A3/A0
hoặc
powerpoint hoặc bản
word hoặc hình ảnh…)

Sản phẩm hoàn thiện
về phần nội dung
(Thực hiện đúng trọng
tâm nhiệm vụ, trả lời
đầy đủ các ý và câu hỏi
phụ)

Trọng số
100%
(10 điểm)

20%
(2 điểm)

40%
(4 điểm)

Trình bày tự tin, giọng
điệu rõ ràng, hiểu vấn
đề trình bày

10%
(1 điểm)

Hiểu vấn đề trình bày
và linh hoạt xử lí các
tình huống

10%
(1 điểm)

Đoàn kết, có sự đồng
thuận, tất cả thành viên
đều có nhiệm vụ riêng

10%
(1 điểm)

Đạt
(5.0 – 6.9)

Mô tả chất lượng

Cần cố gắng
(0 – 4.9)
(0 điểm)
1. Bài làm sơ sài
2. Chữ viết cẩu thả/lỗi
font chữ, sai lỗi chính tả
 

Làm tốt
(7.0 – 8.4)
(1 điểm)
(1.5 điểm)
1. Bài làm sạch đẹp, rõ ràng
1. Bài làm sạch đẹp, rõ ràng.
2. Không lỗi font/ chữ viết dễ nhìn 2. Không lỗi font/chữ đẹp, dễ
3. Mắc lỗi nhỏ về chính tả (Dưới 2 nhìn
lỗi)
3. Không mắc lỗi chính tả

(0 – 1.5 điểm)
1. Nội dung bài làm quá
sơ sài, chỉ gạch vài ý đầu
dòng, chưa có liên hệ, dẫn
chứng, phản biện.
2. Chưa trả lơi đúng câu
hỏi trọng tâm
3. Không trả lời đủ hết các
câu hỏi gợi dẫn

(1.6 – 2.5 điểm)
1. Nội dung bài làm dừng ở mức độ
nhận biết, trả lời theo dẫn chứng có
sẵn ở tài liệu
2. Trả lời đúng câu hỏi trọng tâm
3. Không trả lời đủ các câu hỏi gợi
dẫn (Dưới 2 câu)

(0 điểm)
Nói nhỏ, không tự tin và
không giao tiếp người
nghe

(0.1 – 0.5 điểm)
(0.6 - < 1 điểm)
(1 điểm)
Nói nhỏ, tương đối tự tin, ít giao Nói vừa đủ, tương đối tự tin, Nói to, rõ ràng, tự tin và giao
tiếp người nghe
thỉnh thoảng giao tiếp người tiếp người nghe tốt
 
nghe

(0 điểm)
(0.1 – 0.5 điểm)
Trả lời dưới 1/2 số câu hỏi Trả lời trên 1/2 số câu hỏi đặt ra
đặt ra

(2.6 – 3.0 điểm)
1. Nội dung bài làm ở mức độ
nhận biết, thông hiểu.
2. Trả lời đúng câu hỏi trọng
tâm
3. Trả lời được toàn bộ câu
hỏi gợi dẫn tới vấn đề
4. Có thêm các phần dẫn
chứng, liên hệ, phản biện.

Xuất sắc
(8.5 – 10)
(2 điểm)
1. Bài làm sạch đẹp, rõ ràng.
2. Không lỗi font/chữ đẹp, dễ
nhìn
3. Không mắc lỗi chính tả
4. Có sự sáng tạo trong hình
thức
(3.1 – 4.0 điểm)
1. Nội dung bài làm ở mức độ
nhận biết, thông hiểu.
2. Trả lời đúng câu hỏi trọng
tâm
3. Trả lời được toàn bộ câu
hỏi gợi dẫn tới vấn đề
4. Có thêm các phần dẫn
chứng, liên hệ, phản biện.
5. Có sự sáng tạo riêng

(0.6 - < 1 điểm)
(1 điểm)
Trả lời được 2/3 số câu hỏi  
đặt ra
Trả lời được toàn bộ số câu
hỏi đặt ra
(0 điểm)
(0.1 – 0.5 điểm)
(0.6 - < 1 điểm)
(1 điểm)
Chỉ khoảng 40% thành 1. Hoạt động gắn kết
1. Hoạt động gắn kết
1. Hoạt động gắn kết
viên tham gia hoạt động
2. Có sự đồng thuận
2. Có sự đồng thuận và nhiều 2. Có sự đồng thuận và nhiều
3. Khoảng 60% thành viên tham gia ý tưởng khác biệt, sáng tạo
ý tưởng khác biệt, sáng tạo
hoạt động
3. Khoảng 80% thành viên 3. Toàn bộ thành viên đều
tham gia hoạt động
tham gia hoạt động
ĐIỂM TỔNG

Điểm

 

 

 

 

 

 

1. Bố cục, nhan đề, thông tin cơ bản và cách trình bày thông tin
a. Bố cục

01

Sa-pô: Tóm tắt nội dung chính của VB

02

“Có lẽ ... nuối tiếc”: Trình bày giá trị lịch sử, khoa học của hệ thống tàu điện Hà

03

“Ở các nước trên thế giới ... mang tính bền vững”: Nêu lí do vì sao nên

04

Phần còn lại: Thể hiện mong muốn có một hệ thống tàu điện

Nội được vận hành từ thời Pháp thuộc.

khôi phục lại hệ thống tàu điện.

vừa hiện đại vừa truyền thống, kết nối các địa điểm trong
thành phố.

1. Bố cục, nhan đề, thông tin cơ bản và cách trình bày thông tin
b. Nhan đề
Cách đặt nhan đề “Cung đường của kí ức, hiện tại và
tương lai” có mối tương quan chặt chẽ với nội dung
VB, vì VB trình bày ba nội dung chính:
1.

Hình ảnh tàu điện trong quá khứ;

2.

Hiện tại – thời điểm người viết viết bài này – hệ
thống tàu điện đã bị gỡ bỏ;

3.

Đề xuất xây dựng hệ thống tàu điện hiện đại
nhưng vẫn mang hình bóng của tàu điện lịch sử.

1. Bố cục, nhan đề, thông tin cơ bản và cách trình bày thông tin
b. Nhan đề

Nhan đề mang tính gợi mở, không nói trực tiếp
vào đối tượng của văn bản thông tin mà gây tò
mò, chờ mong các thông tin được trình bày
trong nội dung chính

1. Bố cục, nhan đề, thông tin cơ bản và cách trình bày thông tin
c. Cách trình bày thông tin

Cách trình bày thông tin trong đoạn
"Có lẽ...sớm khuya" có gì đặc biệt?

- Phần VB này được trình bày bằng cách nếu ý
chính (hình ảnh những đoàn tàu điện vẫn nằm
trong kí ức của người Hà Nội, làm nên nét đẹp
riêng của Hà Nội); sau đó, nếu nội dung chi tiết.
- Tác dụng của cách trình bày này là lần lượt
giúp người đọc hiểu rõ ý chính bằng các thông
tin chi tiết.

2. Yếu tố hình thức

Thông tin cơ bản
Khôi phục lại hệ thống
tàu điện của Hà Nội

Yếu tố hình thức
Sơ đồ các tuyến tàu điện
Hà Nội năm 1985 và hình
ảnh

Tác dụng
Tác dụng làm cho thông tin
trong VB có tính trực quan,
dễ hiểu, hấp dẫn đối với
người đọc.

3. Mối liên hệ giữa chi tiết và nội dung chính
Các chi tiết để làm rõ “Chắc hẳn nhiều người cũng đồng tình rằng, tàu điện là
kí ức đáng nhớ của Thủ đô trên nhiều phương diện” là:

01

02

03

04

Hệ thống tàu điện
Hà Nội là chứng
nhân cho quá trình
chuyển đổi mô hình
phát triển kiểu
thành thị phương
Đông sang hình
thái đô thị hiện đại
kiểu phương Tây.

Giá trị của
mạng lưới tàu
điện theo mô
hình hướng
tâm, là những
huyết mạch
giao thông cơ
bản của thành
phố.

Bài học kinh
nghiệm trong
việc phát triển
giao thông công
cộng.

Hình ảnh
những đoàn
tàu điện vẫn
nằm trong kí ức
của người Hà
Nội, làm nên
nét đẹp riêng
của Hà Nội.

4. Thái độ, quan điểm và cách đánh giá của người viết

Thái độ của người viết trong bài này là
thái độ hoài niệm hệ thống tàu điện của Hà
Nội trước kia gắn với những giá trị lịch
sử, văn hoá. Quan điểm của người viết là
nên khôi phục và xây dựng hệ thống tàu
điện vừa hiện đại, vừa thể hiện những giá
trị của lịch sử

LUYỆN TẬP

NHIỆM VỤ
Từ nội dung video đầu bài
học

(

https://www.youtube.com/wat
ch?v=-ojBhC4Vu6U
) em hãy chia sẻ về quan
điểm của người đưa tin trong
clip

THÁI ĐỘ
QUAN ĐIỂM CỦA
NGƯỜI ĐƯA TIN

01

02

03

- Hoài niệm, tiếc nuối

- Trân trọng những giá trị văn
hóa truyền thống xưa cũ

- Kì vọng vào tương lai của hệ
thống tàu điện thủ đô

VẬN DỤNG
LIÊN HỆ

? CÙNG CHIA
SẺ

Có nên hay không nên khôi
phục lại hệ thống tàu điện lịch
sử của Hà Nội.